अभ्यासक्रम →Level 9 · नाम आणि विभक्ती →पाठ 10

Level 9 · Lesson 10

तृतीया आणि चतुर्थी
Instrumental and dative

तृतीया -ने व -शी या प्रत्ययांनी करण दाखवते आणि भूतकाळातील कर्ताही तृतीयेतच येतो; चतुर्थी -ला या प्रत्ययाने संप्रदान दाखवते.

तृतीया uses -ने and -शी for the means, and for the doer of a past transitive verb; चतुर्थी uses -ला for the one who receives.

तुम्हाला हे येतंच · You already know this

पाठ ३-१० मध्ये तुम्ही म्हणालात — मी पेनाने लिहितो. पाठ ३-११ मध्ये — मी मित्राशी बोलतो. पाठ ३-३ मध्ये — मी आईला भेट दिली. आणि पाठ ४ मध्ये — रामाने आंबा खाल्ला. या चारही वाक्यांतले प्रत्यय आता एका तक्त्यात बसणार आहेत, आणि त्यांतले दोन एकाच विभक्तीचे निघणार आहेत.

You said मी पेनाने लिहितो in lesson 3-10, मी मित्राशी बोलतो in 3-11, मी आईला भेट दिली in 3-3, and रामाने आंबा खाल्ला in level 4. Four endings, learned one at a time because speech needed them. Two of them turn out to be the same case wearing two coats, and one of them turns out to be a different case wearing the same coat as something you already met.

नियम · The rules

क्रिया ज्या साधनाने घडते त्याला करण म्हणतात; करणाचे रूप तृतीया विभक्तीत असते आणि तृतीयेचा प्रत्यय एकवचनात -ने व अनेकवचनात -नी असा सामान्यरूपाला लागतो.
नियम १
पेन — पेना + ने — पेनाने. चमचा — चमच्या + ने — चमच्याने. हात — हाता + ने — हाताने.
The instrument takes -ने, always on the oblique stem; in the plural the ending is -नी.

करण म्हणजे हत्यार, साधन किंवा माध्यम — ज्याच्या साहाय्याने कर्ता क्रिया करतो. मी चमच्याने खातो, ती दोरीने बांधते, आम्ही हाताने धरतो. साधन बदलले तरी प्रत्यय तोच राहतो; फक्त सामान्यरूप प्रत्येक शब्दाचे वेगळे असते.

करण is the tool, the means, the thing the doer works through. मी चमच्याने खातो, ती दोरीने बांधते, आम्ही हाताने धरतो. The ending never varies — what varies is the oblique stem in front of it, which is why चमचा gives चमच्या- and हात gives हाता-. Get the stem right and तृतीया takes care of itself.

ज्याच्याशी बोलणे, भांडणे किंवा जुळवून घेणे होते त्याला तृतीयेचा -शी हा प्रत्यय लागतो.
नियम २
मित्र — मित्रा + शी — मित्राशी. मी मित्राशी बोलतो. ती आईशी भांडते.
The -शी ending of तृतीया marks the person you speak, quarrel or agree with.

-ने हा प्रत्यय साधन दाखवतो, तर -शी हा प्रत्यय सोबतीचा माणूस दाखवतो. दोन्ही तृतीयेचेच प्रत्यय आहेत, कारण दोन्हींत क्रिया कोणाच्या तरी द्वारे किंवा कोणाबरोबर घडते.

-ने points at a thing you use, -शी at a person you engage. Both belong to तृतीया, because in both the action is carried out through someone or something rather than landing on it. Note that -शी is not for a person you hand something to — that is the next rule, and mixing the two is the commonest slip here.

भूतकाळातील सकर्मक क्रियापदाचा कर्ताही तृतीयेतच येतो; अशा कर्तृवाचक तृतीयेच्या वाक्यात क्रियापद कर्माप्रमाणे चालते.
नियम ३
रामाने आंबा खाल्ला. सीतेने पोळी केली. मुलांनी पुस्तके वाचली.
In the past tense of a transitive verb the doer takes -ने and the verb agrees with the object instead.

हाच तो -ने जो तुम्ही पाठ ४ पासून वापरत आहात. मी आणि तू यांना मात्र -ने लागत नाही — मी आंबा खाल्ला, तू पोळी खाल्ली — पण काम तेच होते.

This is the -ने you have used since level 4, and grammar files it under तृतीया because the doer is treated as the means through which the finished action came about. मी, तू, आम्ही and तुम्ही show no -ने on the surface — मी आंबा खाल्ला — but they behave the same way: the verb still follows the object.

ज्याला काही दिले, सांगितले किंवा अर्पण केले जाते त्याला संप्रदान म्हणतात; संप्रदानाचे रूप चतुर्थी विभक्तीत येते आणि चतुर्थीचे प्रत्यय -स, -ला, -ते हे द्वितीयेसारखेच आहेत.
नियम ४
मी आईला भेट दिली. आजीने मुलाला खाऊ दिला. शिक्षकांनी विद्यार्थ्यांना पुस्तके दिली.
The receiver goes into चतुर्थी, whose endings are identical in shape to those of द्वितीया.

हेच प्रत्ययसाम्य आहे — रूप एक, विभक्ती दोन. मी मुलाला बोलावले इथे मुलगा हा कर्म आहे, म्हणून द्वितीया; मी मुलाला खाऊ दिला इथे मुलगा घेणारा आहे, म्हणून चतुर्थी. रूप बघून नव्हे, तर वाक्यातले काम बघून विभक्तिभेद ठरतो.

This is प्रत्ययसाम्य: one form, two cases. In मी मुलाला बोलावले the boy is what the calling lands on, so द्वितीया. In मी मुलाला खाऊ दिला the boy is the one who receives, so चतुर्थी. Nothing in the shape tells them apart; only the sentence does. That is exactly why the tradition lists eight cases and not six — it is counting jobs, not spellings, and this विभक्तिभेद is the clearest proof.

पायरी पायरीने · Step by step

चमचा + ने → चमच्याने
  1. चमचा— प्रकृती — आकारान्त पुल्लिंगी नाम
  2. चमच्या-— सामान्यरूप — आकारान्त पुल्लिंगी शब्दाचा -आ बदलून -या होतो
  3. चमच्या + ने— तृतीयेचा प्रत्यय -ने — करण
  4. चमच्याने— मी चमच्याने खातो
मुले + नी → मुलांनी
  1. मुले— अनेकवचन — प्रथमेचे रूप
  2. मुलां-— अनेकवचनी सामान्यरूप — अनुस्वार अनिवार्य
  3. मुलां + नी— तृतीयेचा अनेकवचनी प्रत्यय -नी — कर्तृवाचक
  4. मुलांनी पुस्तके वाचली— क्रियापद कर्माप्रमाणे — पुस्तके नपुंसकलिंगी अनेकवचन
आई + ला → आईला
  1. आई— प्रकृती — ईकारान्त स्त्रीलिंगी नाम
  2. आई-— सामान्यरूप — इथे मूळ रूपच राहते, बदल नाही
  3. आई + ला— चतुर्थीचा प्रत्यय -ला — संप्रदान
  4. मी आईला भेट दिली— भेट स्त्रीलिंगी, म्हणून दिली

सराव · Practice

मी पेनाने लिहितो — इथे पेनाने हे पद कोणत्या विभक्तीत आहे?Which case is पेनाने?
मी मुलाला खाऊ दिला — इथे मुलाला हे पद कोणत्या विभक्तीत आहे?Which case is मुलाला in this sentence?
ती ________ बोलते. (मित्र)She talks with her friend.
________ पोळी केली. (सीता)Sītā made a chapati.
वाक्य लावा.Put the words in order.
जोड्या लावा.Match the pairs.